邓稼先，中国核武器研制开拓者和奠基者。他领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹。其因受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，后被追授“两弹一星功勋奖章”。下面是小编为大家整理的《邓稼先》余映潮教学实录5篇，希望大家能有所收获!

《邓稼先》余映潮教学实录1

教与学目标：

1、 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义

教与学重难点：

1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

课时安排：两课时

第一课时

教与学过程

一、导入新课

放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，激发学生的学习兴趣。

二、学习新课

(一)初读课文，整体感知

1.学生交流背景及作者情况

提示：关于“两弹一星”

本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传)，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

2.检查学生字词掌握情况

邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yín 殷红yān

可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹;泣：流泪。

元勋：立大功的人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛劳。已：止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复;穷：穷尽。

学法指导：小组长交换检查，教师抽查

(二)读出自我，合作交流

快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容

1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。

4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、 对邓稼先的总的评价。

思考：这六个部分之间有什么联系?

三、课堂小结：(掌握这篇文章的主旨)

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

四、布置作业：

文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。

教师指导：如第二部分的9、10节，第五部分的52节

五、板书设计

邓稼先 (1964年)研制并成功地 服从祖国

(博士)爆炸了中国第一颗原子弹。 需要，为人

(科学家)(1967年)研制并成功地民建功立

爆炸了中国第一颗氢弹 业，无私奉

献自己。

人民利益高于一切

六、学后记

教后记

第二课时

教与学要点：

1、学习本文通过对比表现人物的写作方法;

2、理解文中的重点句子。

教与学过程

一、导入新课：这节课我们继续学习《邓稼先》这篇文章。

二、学习新课

(一)读出自我，合作交流

1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

(先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。)

2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍?

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。——但他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪;而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。

——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

(二)重点赏读，质疑探究

1、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么?

——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。(还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。)

2、 朗读第五部分(“我不能走”)。

(2)这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好?为什么?(不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。)

(3)作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用?(巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。)

(4)理解“粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容。

“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情?表达作者对老友真诚的关怀与担忧。(5)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。(文中)(6)《文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用?(作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。)

小结：第五部分(“我不能走”)。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

(三)、揣摩语言，情感升华

体会本文语言的深刻含义：

(见课后练习一 3 )

①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

——为中华民族的崛起，为广大人民利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格和品质决定的。所以说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

③ 作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面?(这里的“永恒”指邓稼先的无私贡献精神和他对祖国科学事业的巨大贡献)

你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。(见课后练习二)(句式多变，句式整齐)

三、课堂练习：处理课后习题

四、教师总结

(2) 深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

(3)写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

五、布置作业

1.联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。

2.收集“两弹一星”科学家的资料，请参照课文选择一人为他写小传。

六、板书设计

邓稼先

坚定 执着 勇敢

百年屈辱

舍身忘我 无私奉献

两弹元勋

七、学后记

教后记

《邓稼先》余映潮教学实录2

教学目的：

1、 掌握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。

2、 灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

3、 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：

用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

教学难点：

1、 第一部分写百年屈辱史的用意;

2、 把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

教具准备：

《祖国》录音带、小黑板(写六种方式、《祖国》歌词)

教学时数：

一课时

教学过程：

一、 导入：

1、 激情入景：

二(4)班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中，我班荣获了第一名……这节课，希望同学们有好的表现。

2、 材料分析：

(2) 1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。

(3) 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。

(4) 2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。

学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。

祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。

二、 初步理解课文。

1、 简要介绍邓稼先及作者。

华侨、华裔的含义。

2、 朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。

三、 速读课文，深入内容。

你想提出一个什么有价值的问题。

集中讨论:

举例：

1、 第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：

既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。

2、 为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写?

突出了邓稼先的人格魅力。

3、 文言文的语段的意思是什么?

4、引用的目的是什么?

《邓稼先》余映潮教学实录3

一、导入新课，明确目标 (屏显邓稼先与杨振宁合影。)