北大版一上数学教学实录1

教学目标

1. 通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2. 通过联系生活经验,体会和了解平移的特点,感受数学与人类生活的密切联系。

3、通过具体的学习和探索活动,培养学生的观察能力和空间想象能力。

教学资源：课件 教学过程：

一：创设情境，设疑导入

师：请同学们观察这几幅图片，尝试找出他们的相同点? 生：他们都在运动。 生：他们都在沿着直线运动。 生:他们的运动都有一定的方向。 、、、、、

师：同学们观察的非常仔细像火箭、火车等物体沿着直线运动的现象叫做平移。

二：联系实际，感知平移

生：拍皮球的时候是上下运动

师：同学们观察的很仔细但是我们在描述物体的运动时一定要准确。 三：游戏引入，平移要点(方向，距离)

师：为了更好的理解平移现象，现在我们一起做一个游戏： (1)向左走 (2)向右走 (3)走三步 (4)向左走五步

生：我觉得口令四最好了大家做得很整齐。没出现混乱。 生：我觉得口令四好在他告诉我们方向了，也说出应该走多少。 、、、、

师：同学们的意见都不错，通过刚才的平移运动我们发现要把一个物体进行平移必须知道方向，还要明确平移的距离。

生: 我同意，我刚才拿着课本平移了一下，我测量了距离是一样的。 、、、、、、

师：正确答案是一样长，但是有的同学不明白

为什么它们一前一后，位置不同，走的路程却是一样的呢?谁能帮大家解释一下。

师、你真是一个善于观察的孩子，大家明白了吗?

现在大家思考有什么办法可以在方格图里快速的 数出物体平移了几格?

生：找物体的一个点就行。 、、、、、、

师：因为平移是整体性的移动，看一个图形移动多少格，只要看某个点移动多少格。

四：运用新知 ，解决问题

师：通过学习我们了解了平移的含义和特征，现在我们一起来运用一下吧。

首先

1、涂一涂。

(1)(课件出示)把火箭向右平移4格，你能涂吗?(课本43页练习题2)

(2)你有什么好办法可以准确地知道其他三个火箭分别向哪个方向移了多少格?

生：我看了火箭上面的那个点。 生：我用的火箭右边的那个点。 生：我用的是左边的那个点。 、、、、、、

生：我先找出了三个顶点，然后移动三个点，最后连起来。 、、、、、

师：刚才我们见证了奇迹，现在大家思考一下通过__移，你有哪些收获?

生: 我学会了平移的含义和特征。 生:我会平移一个图形。

生：我懂得了物体的运动是整体的。 生：我知道平移可以产生美。

生：我了解了生活中很多的平移现象。他让我们的生活变得精彩。

北大版一上数学教学实录2

一、引入新课

师：同学们，今天我们一起学习怎样数图上的物品和人物。下面，哪位同学能从1数到10呢?(有几个同学都很流利地数出来)

师：全班一起数一数吧。(全班齐数)非常流利，不错。

二、教授新知

(出示主题图)

师：我们看到图中有一面国旗，那么可以用什么数字来表示呢?(出示1) 生：老师还有一位老师。

师：对!不管是一位老师还是一面国旗，只要是数量只有“一”的，我们就可以用数字“1”来表示。请同学们再观察图，还有哪些物品的数量是“1”?

生：一个足球。

师：请你上来指一指。 (指后全班都说：“对!”) 生：一栋教学楼。

师：对吗?图上是不是只画了一栋教学楼呢?大家看看。(全班都说：“是!”)那我们学校是不是只有一栋教学楼呢?

生：不是。

(一个学生边说边用手指着几栋教学楼的方位) 师：你观察得很仔细，我们学校有好几栋教学楼。 生：国旗上有一颗大星星。

师：哦，你看得真仔细!我们看一下国旗，上面是不是有一颗大的星星? (同学们都仔细的看着，然后说：“是!”)

师：同学们都观察得很仔细，上课时也很积极，有不一样的意见时能大胆说出来，这一点非常好。

生1：老师，还有一个足球场。 生2：有一个操场。

(教师把学生们说出来的东西一一写在黑板上)

师：今天，老师发现同学们特别细心，昨天我们只是数了一面红旗和一位老师，这么多的东西都没有数出来，现在你们能说这么多，太了不起了!

(出示挂图，全班一齐从1数到10)

师：请大家再看一看，还有哪些物品是我们没数到的?同桌互相说一说。 (学生交流)

师：下面我们来数一数我们身上都有些什么器官，比如：我有1张嘴，2只手。同学们能不能用“我有几个什么”来说一说呢?

生1：我有2只脚。 生2：我有一个鼻子。 生3：我有2只手。

生4：我的这只手有5根手指。 生5：我有2个鼻孔。 生6：我有10根手指。

师：一只手有5根手指，两只手有10根手指，我们数一数，好吗? (全班从1数到10) 生1：我有2只耳朵。 生2：我有2条腿。

师：同学们，我们学会了数数，可以数出自己身上器官的数量。那你还能不能数出教室里的物品呢?

生1：1台电脑。 生2：8台风扇。

生3：不对，是6台。 生4：不对，是7台。

(教师把

6、

7、8三个数字写在黑板上，让全班同学一起数数后，让大家选一个正确的答案)

生5：有8个开关。 生6：上面还有2个。

(大家都往上面看，是有点像开关)

师：刚才同学们数得都很准确，也很细心，把很多东西都数出来了。下面，我们一起来数一数每个小组有多少人。

(全班跟着老师一起数)

三、游戏巩固

师：大家数得有点累了，下面我们来玩一个拍手游戏。老师拍手，你们来说说老师拍几下。

(师生进行拍手游戏)

师：现在反过来，你们来拍手，老师来说拍的数。 (师生互动)

师：接下来，老师说数字，你们来跺跺脚。 (师生互动)

四、课堂小结

师：这节课，你觉得哪个环节最开心? 生1：数数的时候。 生2：数东西的时候。 生3：玩游戏的时候。

师：同学们回家后也可以数数家里的东西。这节课就上到这里，下课!

《0的认识》教学

一、排排队——复习数的顺序

师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。他们来了。 (敲门声)(师开门)

(几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地跑进教室)

师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友，请你们来自我介绍一下吧。 生1：我是数字3。 生2：我是数字2。 生3：我是数字5。 „„

师：欢迎你们来到一(2)班。(学生鼓掌) 师：谁来帮这几位小客人排排队?

(指名一位学生上前，帮五位数字朋友排队) (结果如下：

5、

4、

3、

2、1) 师：为什么这样排队呢?

生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。 师：你的小手举得真高，还有什么想说的吗?

生：还可以按从小到大的顺序排：

1、

2、

3、

4、5。 师：真不错。

(教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上) 师：有不同想法就要这样勇敢地说出来，大家一起数。(顺数，倒数)

二、找朋友——认识0的含义之一：表示没有

(黑板上有以下几幅图：1只猴子，2个桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球) 师：他们的朋友在哪呢?谁愿意帮忙?

(学生把数字小客人拉到相对应的图片下，将数字卡片粘在图片下方) 生1：1只小猴就用数字1表示。 生2：2个桃子就用数字2表示。 „„

生5：5个气球就用数字5表示。

师：说得真好，有几个就用数字几表示。当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢?猜猜看。

生：小猴会把桃子吃掉。 师：是吗?请看大屏幕。

(多媒体播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个桃子吃掉，又吃掉一个桃子) 师：你看到了什么?

生：我看到盘子里本来有2个桃子，小猴吃了1个，还有1个。它又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。

(多媒体再次演示小猴吃桃的过程，每个环节的播放需配合学生叙述的节奏) 师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢? 生：用0表示。 师：为什么?

生：因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有了，也就是0个。 师：哦，老师明白了。0和

1、

2、

3、

4、5一样也是数字一个也没有就用0表示。这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。

(板书课题：0的认识)

三、猜硬币——生动认识“0表示没有”

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听——

(教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测——) 生1：2枚。 生2：1枚。 „„

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢?我们一起来看一看。 (教师倒出盒中的硬币，放在手心—) 生1：1枚!

生2：用1表示。

师：现在呢?再猜猜看。(教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测——) 生1：0。

生2：盒子里一枚硬币也没有。 生3：我认为用0表示。

(师打开盒子，向外倒——) 生：Yeah!0枚。

师：真的一枚也没有，是0枚。

四、关于0的故事——说说生活中用0表示的例子

师：大家还能说几个要用0表示的例子吗?

师：哦。花儿很美我们要爱护花草树木，不能随便摘花的。不过，老师这里的4朵大红花，可以全部送给大家。送完之后还剩几朵?

生1：一朵也没有。 生2：是0朵。

五、直尺上的0——认识0的另一含义：表示起点

师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢?为什么?

生：0排在1的前面。因为0表示一个也没有，0比1小。 师：是吗?你在哪里见过这样的排序? 生：在直尺上。