教学实录是指真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本或音视频。有整堂课的，也有片段的。教案就只是教师在上课前预先准备的文本。下面是小编为大家整理的香港和澳门的回归教学实录5篇，希望大家能有所收获!

香港和澳门的回归教学实录1

教材地位分析：

20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统

一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。 课程标准

简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标：

1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。

2过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务

3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。

三、教学重难点：

重点：香港澳门回归祖国的历史意义。 难点：“一国两制”的基本含义。 课前准备阶段

1. 准备《七子之歌》的歌词，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。

2.制作课件。(包括香港澳门被列强割占的地图 ，香港澳门回归的历史图片若干张，以及香港澳门特别行政区旗图片。)

3.准备《香港回归》《澳门回归》的教学。(走近历史，感受气氛)

教学时间：

一课时

学习过程：

一、 课前延伸，导入新课。

1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识

2、白板显示：《七子之歌---澳门》，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。

过渡：聆听了《七子之歌》之后，表达了一种怎样的感情 回答，师投出答案。

过渡：那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的 让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破碎的岁月。

白板显示：展示该节课的学习目标。

二、课内探究，导入新课。 1.回顾历史：

合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么?基于以上认识，你认为港澳台应通过怎样的方式解决?

过渡：请大家带着问题看课本60页，自主解决下面的问题： “一国两制”的提出者：

目的：

含义：

意义：

过渡：“一国两制”是为解决台湾问题提出的，却首先在香港澳门得以成功运用。

强调：

(1)“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。(2)两种制度并存，国家的主体是社会主义制度。(3)“一国两制”下设立的特别行政区享有高度自治权。

(3)运用——香港、澳门回归相关工作。 3香港澳门回归祖国： 白板显示：

图片：美丽的香港

香港地回归之路：

过渡：英国人甘心把美丽的香港归还中国吗?答案是否定的。香港的回归之路并非一帆风顺，他经历了一个曲折的历史进程。 白板显示：

图片：邓小平与撒切尔夫人的谈判 香港政权交接仪式

图片：香港第一任行政长官 香港区旗及含义

过渡：香港的回归

为澳门问题的解决提供了成功范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。 白板显示：

图片：中葡联合声明签署的图片， 澳门政权交接仪式，第一任行政长官 ，澳门区旗及含义 澳门也回家了。

白板显示：

图片：回归后的香港和澳门

强调：

12、香港和澳门的回归

1、一国两制的提出

2、香港和澳门的回归 巩固检测：选择4个 作业： 《课时练》第12课

教学反思：民族区域自治制度和一国两制的提出是我国为维护民族团结和祖国统一一项伟大的制度建设。

香港和澳门的回归教学实录2

教学目标

知识目标：1.掌握“一国两制”的伟大构想。2.掌握香港和澳门的回归祖国。

教学重点:通过了解香港和澳门回归的史实，认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。 教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、情景教学法

3、启发式教学法 教学过程 导入新课

历史

教师出示：香港、澳门区域图

教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来?

构想

学生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

让学生分组讨论：解决香港澳门问题是一国两制好还是武力解决好呢? 然后教师根据学生的讨论情况分析为什么要实施一国两制。

学生(邓小平)：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于

一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办?那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。

学生(撒切尔夫人)：我们可以让出主权，但未来香港应为“完全自治”和“最大限度的自治”，英国人员可以在未来特区政府中“担任文职中最高职位”等等。

2 学生(撒切尔夫人)：香港自治后，中国军队不应进驻香港，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。

学生(邓小平)：为什么英国可以在香港驻军，香港回归后中国反而不能在自己的领土上驻军?驻军是主权的象征!如果这点权力都没有，还讲什么恢复行使主权?我们完全可以跟你们谈判，前提是香港1997年一定回归。

教师小结：小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。通过多次艰苦的谈判，1984年12月19日，在人民大会堂隆重举行了关于香港问题的签约仪式，中英两国首脑在北京正式签署了《中英联合声明》，规定中国将于1997年7月1日恢复对香港的行使主权。1984年香港问题解决后，澳门问题即提上了日程。1986年6月，中葡两国关于澳门问题的谈判开始。1987年4月13日，《中葡联合声明》正式签署仪式在北京人民大会堂隆重举行，规定中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

回归

教师：通过多年的等待中国人民终于等到了海外游子回归祖国那激动人心的时刻。接下来我们一起来重温那一时刻。

感想

教师：漂泊海外的游子历经千辛万苦终于回到了祖国的怀抱，同学们，从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么?

香港和澳门的回归教学实录3

一、教材分析

1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制"构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材的地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。港澳回归，为最终解决台湾问题实现祖国统一提供了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。

3、教学目标：

课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

学情分析：初二学生具备了一定的学科能力，但还是以感性认识为主。

根据课标和学生认知水平，我制定了以下三维目标。

(1)知识与能力：说出香港、澳门、台湾问题的由来;"一国两制"的含义;香港澳门回归的时间及意义。

比较香港、澳门两个特别行政区与内地的异同，增强比较能力。 培养学生读图识图能力;教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力;

(2)过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《公元一九九七》《我的中国心》等音乐及香港澳门回归的图片，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

(3)情感态度与价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打"的真理;通过香港、澳门的回归，认识到是综合国力增强的表现，激发爱国热情，增强民族自豪感。

认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想，为其他各国解

决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教法

教学方法：多媒体展示法、纵向联系法、情境再现法、问题法、对比法

三、学法及学法指导

学法：讨论探究法、自主学习法。学生要自主学习，积极参与教学活动。

(1)充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

(2)引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

(3)通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题、自主创新等能力。

四、教学过程：

围绕教学目标，结合新课标理念，我精心设计了以下几个环节。 环节一：导入

板书课题: 香港和澳门的回归

教师：要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗?

引导学生回忆思考，进入环节二。 环节二：步入历史、感悟历史

一、香港、澳门问题的由来(问题)

历史回顾：结合地图探讨香港、澳门问题的由来。(多媒体展示) 假如你是当地居民，你有什么感想和希望? 盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

环节三：设身处地、探寻方案

本环节包括“一国两制”的构想和香港澳门回归祖国两块内容。是本课的重难点所在。

新课标理念“倡导学生积极主动的参与教学过程，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。”本着这一理念，我把主动权交给学生，自己起一个引导者组织者合作者的作用，通过师生互动、生生互动，采用灵活多样的教学方式完成本环节。突破重难点的教学。

二、“一国两制”的构想(解决方案)

关于“一国两制”的内容。我巧妙导入：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。现在，请我们班的同学讨论一下，解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?

教师肯定学生的踊跃发言后总结：(多媒体展示答案)

①、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

②、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。怎样才能和平解决呢?在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化?和大陆有哪些不同?结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗?(多媒体展示)

学生各抒己见

教师总结：香港澳门在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。