规律，亦称法则，是客观事物发展过程中的本质联系，具有普遍性的形式。规律和本质是同等程度的概念。在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，下面是小编为大家整理的一年级上册找规律教学实录5篇，希望大家能有所收获!

一年级上册找规律教学实录1

师：小朋友们，今天有很多老师在我们学校参观，你们有没有向他们问好呀? 生：沉默

师：现在又老师在我们班听课，我们一起向老师们说声老师好，好吗? 生：起立说老师好。

师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌? 请一个学生学一学。

师：你真棒!你是怎么知道的? 生：有规律的

师：这节课，就让我们一起来“找”规律(在“规律”前面板书“找”字)让我们用心的读一下课题好吗

?(生读课题)

三、讲授新课：

师:同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗? 生：开心

师：老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。你看，他们是用什么布置的会场的呢? 生1：小花

师：谁愿意来帮帮她/ 生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的 师：和前面同学相比，她的表述更——— 生：简单

师：她舍去了一朵，只说花的——— 生：颜色

师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是——— 生：绿色

师：所以这朵应是———— 生：绿色的

师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师(生作手势)

师：你们同意吗? 生：OK 师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起

生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的(师指生说) 师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的? 生：黄色

师：再下一面呢? 生：红色

师：再下一面呢? 生：黄色

师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?(生鼓掌)

师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生? 生：女生

师:再下一个呢? 生：男生

师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排? 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 师：也就是两男一女

生3：两男两女、两男两女

师：我们试着按两男一女来站一下!先请两名男生(两名男生上讲台站成一排)再请一名女生(女生上)接着我们应该请———— 生：两名男生(两名男生上)

师：如果老师要站进去，老师应站在哪里?先想象，老师是男生还是女生。 生：应站在最右边(师站到学生指的地方) 师：为什么是站在这而不是那边呢?

生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生 师：所以老师应站——— 生：最右边

师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了———— 生：一女两男

师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的? 生：两个图形

师：最前面的两个还是最后面的两个? 生：最前面的 师：合起来说一说

生：它们都是以前面两个图形重复出现的

师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次? 生2：3次

师：我们一起来看到底需要几次?(出示卡片一个

，一个

)有规律吗? 生：没有 师：(生上台来再摆一组)有规律吗?

生：有

师：明显吗? 生：不明显

师：不明显能说有规律吗?谁来摆一组试试看!现在有规律了吗? 生：有了

师：要使排列有规律至少要重复几次? 生：3次 师：那我们再摆一组还有没有规律?(师摆) 生：有

师：唉!3次以上我们说有-- 生：3次或3次以上

师：真了不起!那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗? 生：先找到“一组” 师：一起说!

生：先找到“一组”

四、涂一涂

师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，你能不能自己花出一个有规律的图呢? (请同学们拿出彩笔，或者铅笔，将卡纸上的花涂上颜色。 生：涂色

师巡视。展示几张好的作品， 并请学生说说自己图的规律。

师：真不错，你们画出了规律。现在我们一起动手用你的学具摆一摆，看能摆出什么规律? 先看老师示范摆

师：这是什么图形?(指正方体问道) 生：正方体

师：这又是什么图形?(指长方体问道) 生：长方体

师：我先摆出一组(一个正方体一个长方体)，有规律吗? 生：没有

师：还要摆几组? 生：两组

师：同学们一起说，老师来摆好吗?(生说师摆) 师: 按照这个规律往下摆，下一个应摆什么? 生：正方体(师摆正方体)

师：再下一个呢?会的一起站起来大声的告诉我! 生：长方体

师：老师这里有几组规律， 生：一组规律

师：好的，老师摆完了，下面就看你们摆了。

(小组内摆图片，组长动手摆，组员看，并参与讨论，组长摆的有什么规律，老师再请一组学生展示。

师：请你说一说他的排列规律? 生：三角形、正方形、圆 师：他说的对不对? 生用手势表示

五、扩展延伸

师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复——— 生：三次

师：动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象 生2：我发现了铅笔上的图案有规律 生3：我发现我的衣服也有规律

生4：我发现教师里的桌椅摆放也有规律

生5：我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律 生6：我发现春夏秋冬也有规律 师：今年有春夏秋冬，明年有吗? 生：有

师：后年呢? 生：有

师：再后年呢? 生：也有

师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯—— 生：行

师：黄灯亮了———— 生：等一等

师：过马路时，要走———— 生：斑马线

师：斑马线也是———— 生：有规律的 整理提高

师：同学们，这节课我们学习的是———— 生：找规律

师：让我们用心的读一下课题好吗?找规律起!(生读课题) 师：学完了《找规律》，你怎样找规律 师：怎么找，你能再说一说吗? 生1：找到“一组”

师：同学们，你学会找规律了吗? 生：会了

师：好的，下课

一年级上册找规律教学实录2

一、说教材

1、教学内容

人教版小学数学一年级下册教科书第85页的例1,以及课后的“做一做”和练习二十的

1、4题。

2、教材简析

“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

3、教学目标

①使学牛通过观察、试验、猜测、推理等活动去发现图形简单的排列规律。能用简单的语言描述出找规律的方法

②通过猜一猜，涂一涂 ，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，使学生在数学活动中体现数学的价值，增强学习数学的兴趣。

③ 通过活动培养学生发现和欣赏数学美的意识。

4、思维拓展目标：

培养学生初步的观察、推理的能力，培养学生的创新意识和独立思考的能力。

5、教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：

课件、水彩笔 、练习卡

二、说教法、学法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

三、教学过程：

(一)激情导课

1.同学们，咱们来做个游戏好吗?游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。

动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩

谁能接? 他接得对吗?

师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。(学生随着老师的示范不由得跟着做下去。)

师：做得真好!刚才小朋友们为什么学得这么快?你们是怎么想到这样接老师动作的?对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题：找规律)

(二)民主导学：

任务一：找规律

课件出示主题图。

孩子们在举行联欢会，看他们把教室打扮的多漂亮!

仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?

1 课件出示彩旗图①观察小旗的规律

师：彩旗是怎么样排列的?后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗?

师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗?

同学们一起来读读小旗的排列规律?

师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉?

师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?

师：有没有好办法?遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决?(小旗贴在黑板上)

师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。(板书：一组) 而且下一组和上一组是重复的。(板书：重复)

师：第一组的第一面是什么颜色?第二面呢?下一组的第一面呢?第二面呢?它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。(板书：依次)

师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。

2、观察彩花的规律

师：小花的排列有怎样的规律?

师：下一朵小花是什么颜色?

3、观察灯笼的规律

师：灯笼的排列有怎样的规律?

师：下一个灯笼是什么颜色?

4、小朋友的规律

师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?

师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。