《寻隐者不遇》是九年义务教育长春版三年级上册第七版块第二课。这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句虽然浅显，但耐人寻味。下面是小编为大家整理的寻隐者不遇古诗教学实录5篇，希望大家能有所收获!

寻隐者不遇古诗教学实录1

教学目标：

1、知识与技能;指导学生正确流利有感情的朗读、背诵古诗; 能理解古诗，理解“不遇”、“言”、“云深”等词语的意思。

2、过程与方法：能通过反复朗读体会诗句的意思，体会古诗的情与境，从而了解诗中事，领略诗中景，感悟诗中情。

3、情感态度价值观：通过对古诗的教学，理解诗中隐者的形象，感悟隐者的情怀，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从而受到美得熏陶。 教学重点：

1、正确流利有感情的朗读古诗。

2、朗读品位、感悟作者思想感情的变化。

教学难点：理解隐者的形象，感悟隐者高大、正直、心怀百姓的情怀。 教具准备：多媒体课件。 教学流程：

一、 谈话导入课题，质疑解题

1、自经典诵读以来，我们背过许多的古诗，你能背几首大家听听么?(学生自由背)

2、揭题：今天我们来学习一首新的古诗。

板书课题：寻隐者不遇

让我们一起来美美的读读课题吧。(齐读课题)

3、你知道这首古诗的作者是谁么?你了解他多少呢?(教师相机补充)

4、解题

(1)你能用““寻”、“隐”、“遇”组词么?你知道它们在题目中的意思么?

(2)谁能连起来说说题目的意思。

(3)再次读题，说说你想弄清楚哪些问题啊?

二、初读，读得有点诗味。

1、过渡：下面我们就来读读诗句，看看你们刚刚提出的问题能不能从中找到答案。

2、这首诗每位同学要到三遍，每一遍都要达到一定的要求。

第一遍：要一字不错，字正腔圆。

第二遍：要读的有板有眼。

第三遍：要读出诗的味道，那你就很了不起了。

(学生练读古诗)

3、 指名学生读，速记点评，注意鼓励学生。

4、 字音大家都读的很准了，再读古诗，看看古诗写了些什么呢?你觉得这首诗该怎么停顿呢?

(提醒第二句停顿“言||师|采药去”)

5、 指导朗读古诗，读出节奏。

三、细读古诗，理解诗意。

1、读了这首古诗，你有不懂得字词么?提出交流。

多媒体出示：一座山，山上云雾缭绕。相机理解“云深”。

2、角色扮演，在对话中理解诗意。

(1)贾岛到山中去寻访圣贤之士，没有找到，却遇到了童子，你瞧!

(多媒体出示：贾岛与童子在山中相遇的插图)

(同桌中一位扮演贾岛，一位扮演童子，根据自己的想象来表演问答)

(3)指名学生上台表演。

(4)他们精彩的表演让我仿佛身临其境，这样情景诗人是怎么写的呢?

(5)多媒体出示古诗，教师范读。

同学们，读读吧。争取能读出诗中的情景。

学生练读，然后指名学生试读。

3、贾岛在和童子的对话中，他的心情发生了怎样的变化?

(满怀希望——失望——一线希望——彻底失望)

带着这样的情感变化，我们再读读古诗吧!(指名读——齐读)

四、抓住意象，感受隐者的形象。

1、过渡：诗人寻访隐者，结果没遇到，诗人很失望。那位隐者到底是一个怎样的人呢?竟然令诗人如此仰慕?再读古诗，看看能不能从古诗中找到答案。

2、俗话说：一切景语皆情语。诗人虽然在诗中没有写隐者，但诗中所写的景物却与隐者有密切的联系。找出诗中所写的物，看看它们有什么特点。再把它们和隐者联系在一起，你会有新的发现。(学生再读古诗)

4、学生交流，教师稍作点拨。

(采药，治病救人，心系百姓，不辞劳苦，菩萨心肠)

5、多媒体出示，总结回顾。

这就是诗中的隐者啊，他像松树一样(

)，像白云一样(

)。他去深山采药，救死扶伤，他心里装的是(

)他就像云端的神仙、像那救世的菩萨!

五、拓展延伸。

那些隐居起来的世外高人啊，才华横溢，胸怀宽广，悠闲洒脱。你还知道哪些这样的高人呢?

六、作业。

将《寻隐者不遇》这首诗写成一篇300字的小故事。

板书设计：

寻隐者不遇

松下问童子，

言师采药去。

只在此山中，

云深不知处。

贾 岛

满怀希望

失

望

一线希望

彻底失望

隐 者 正

直 高

大 纯

洁 心系百姓

《寻隐者不遇》教学设计

高邮市龙虬镇龙虬小学 周汝霞

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。

2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。

教学重点： 有感情地朗读背诵古诗

教学难点： 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学过程：

一、导入激趣，揭示课题

1.讲贾岛《推敲》的故事。

2. 今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。

3.寻，寻访。“隐者”是什么样的人?(古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。)遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思?。

4. 你对贾岛还有哪些了解?

二、 初读古诗

1. 贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。

2. 点名读。

3. 初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物?

三、精读古诗

1. (出示插图)那么，图上画的这两个人是谁?(诗人和童子)

2. 诗人是在哪里碰到这个童子的?从诗中的哪个词可以看出来。

“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。

3. 这个童子与隐者是什么关系?从哪可以看出来?

4. 理解“云深”，“不知处”，说说诗意。

5. 请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么?请你试着填一填右边的方框。

7. 体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。

9. 一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感?

10. 有感情的朗诵古诗。

四、拓展延伸

1. 贾岛的诗有像我们今天学习的这样很安静，置身世外寻访隐者的诗，也有豪情万丈的诗。

2. 教师相机出示诗 (剑客

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。)

3. 总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我们一起来背一背。

寻隐者不遇古诗教学实录2

①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ②理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

③想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

④对照插图，想象《寻隐者不遇》所描绘的形象，改编成一个小故事。 预习学案

一、预习目标：

1.能够读准课文中生字读音

2.读书课文，了解古诗的大概意思。

二、预习内容

(一)我会读

我能熟练地朗读古诗了。

(二)我知道

1.《寻隐者不遇》是( )代诗人贾岛，从诗题可以看出，诗中的主角应该是( )，地点在( )

2.诗中涉及的人物有( )( )和( )

3.《寻隐者不遇》这首诗，记叙了( )这件事。 4.写出下列字的意思 寻( ) 遇( ) 言( ) 此( ) 不知处( )

(三)我不解

对文中不理解的，不明白的问题写下来。 导学案

(一)自主学习 理解诗意。

1 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。。 2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充

(二)合作探究

这首诗采用了问答体形式,谁问谁答,何处是问,何处是答?都省略了哪些成分?试着加一加。

(三)、精讲点拨， 体悟作者的心情。

在这首诗中，诗人在与童子的问答中，情绪都发生了哪些变化?

(四)、大胆想象，积累提高

课堂检测

1.我最棒(试着默写《寻隐者不遇》)

2.诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。读诗句，感受诗人的心情，填空：

作业设计：(任选一题) 1.背诵古诗《寻隐者不遇》。

2.把你改编的故事讲(读)给你周围的人听，比比谁讲更生动、更形象。 板书设计： 寻隐者不遇

满怀希望→失望→一线希望→彻底失望 《寻隐者不遇》教案