《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。下面是小编为大家整理的小学语文鄂教版观潮教学实录5篇，希望大家能有所收获!

小学语文鄂教版观潮教学实录1

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

师：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗?(没有)很遗憾老师也没能亲眼所见。为了奖励你们，老师把这大潮给录下来了，想不想听?(播放潮声)感受一下。

生：看画面、听声音，不时发出惊叹声。 师：你听得真仔细，这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮(板书：观潮)

二、初读课文

师：钱塘江在我们祖国的浙江省，在我们山东省的南部。下面请打开书，跟着视频录音熟读课文, 并对易错字正音,把你喜欢的词语画下来。

学生听录音,标注词语。

师：在书中领略了钱塘江的盛景，能用一句话告诉我，你的感受是什么?

生:我觉得钱塘江大潮太神奇了。(看来你用心感受了)

生:我觉得钱塘江大潮太壮观了。(你有欣赏美的眼光)

生:我觉得钱塘江大潮不愧为天下奇观。

师：(你很懂得用词，这个词用的非常贴切。)你和作者的感受一样。(板书：天下奇观)

师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?

生畅所欲言 教师点拨：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢? 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。

活动

活动

二、

1.研习第一自然段

师点名读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。这句话是全文的中心句，开门见山，总写钱塘江大潮“奇”的特点，总领全文。

2.指名读第二自然段，体会潮来前的人山人海。

师：现在，让我们走进一年一度的观潮日--农历八月十八，来到最佳观潮地点-海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!

师采访下：请问，你是第一次来这儿观潮吗?就要见到大潮了，你的心情如何?从文中找出这句话。谁来说一说。

(江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。)

师：人山人海指人群如山似海，说明观潮人群多。这里运用了什么样的修辞手法?(比喻)。昂首东望说明观潮的人热情高涨，迫不及待。这里运用了什么描写手法?(侧面描写)，从侧面衬托出钱塘江潮之奇。

师:本自然段都写了些什么?正面写景(实)，侧面写人。 生畅所欲言

师：潮来前钱塘江的美丽景色以及观潮人群翘首以盼的场面。 3.研习三四自然段

1、读中品：感受潮来时的雷霆万钧

师：究竟是什么奇特景象让人如此期待呢?请同学们马上找到三四自然段，有感情地朗读，待会向大家展示你的朗读水平。(小组合作)

师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听?

教师点评：这两自然段写了什么?潮来了没有? 生谈感受

师： A.生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。”这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。

师：你真会读书，作者是用哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动)闷雷滚动是什么样的呢?

生：隆隆的响声(你思考得真快)

师：一起来学学看。(轰隆隆)

师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水。这真是……用文中的一四字词语形容.

生：人声鼎沸。

(模拟表演)跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”

师:为什么会人声鼎沸?生思考后回答 师小结:“人声鼎沸”“踮着脚”，人们迎接大潮的心情是多么急切而又惊喜啊，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

B、师：还有喜欢不同句子的吗?

生：我喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话写出了大潮声音变化，样子变化，人群的变化。

师：这句话让我们仿佛听到了潮水的声音--(越来越大)，仿佛看到了样子--(一条白线)。同学们，知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方。

师:当人们看到这激动人心的一幕时，都怎么样了?为什么说又沸腾了?

生：因为在刚开始听到潮声时，人们就已经沸腾了;现在不仅听到了潮声，还看到了如白线般的潮头，不由自主地又激动得沸腾起来了。

师：你分析得很有道理，也就是第二次沸腾。现在我们就读出这种沸腾的气势来。(听了你的读，我感觉我们班级里也有一点点沸腾，谁能读得更沸腾些?)学生读。

师:这里运用了什么修辞手法? 师小结:比喻句，把“宽阔的潮头激起的白色浪头”比作“一条白线”，写出了江潮从远处到来时的形态。

C、师：谁还想告诉我你喜欢的句子? 生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错，这句话让我们感觉到浪潮移动的速度(非常快)，气势也(越来越大)。随之，你的心情也会(越来越激动)。

师：“横贯”一词用得真传神，有一夫当关、万夫莫开之势，让我们仿佛感受到了大潮迅速奔涌而来，沾满江面的雄伟气势。

师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。生：(齐读)

师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

D、师：还有喜欢的句子吗?

师：让我们一起领略一下大潮力量的风采吧!男同学，请你们把男子汉的力量展示出来，美美地读读这句吧!

E、师：还有谁来说说你喜欢的句子?

生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句写出了浪潮的样子。(出示句子)

师：不仅写了它的样子，还描绘了它的声音。喜欢这句的请举手!(生举手)

师：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易。你们在下边准备一下，待会我们来比赛，看谁能把这种气势读出来。(指名读)

师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?

生：因为这体现了潮声很大。

师：声如山崩地裂，形如白色战马。(比喻，夸张。把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。把潮来时的声响夸张成“山崩地裂”。)还有哪位同学也想读?(指名读)

师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)

师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么?

2、品中悟

师：【听潮声】潮水的声音是怎样变化的呢? (午后一点左右)，从远方传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 (过了一会儿)，响声越来越大。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 师：【看潮形】潮水的样子是怎样变化的呢?(生答) (1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

3.悟中感

师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实作者是按一定顺序写的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

(师生齐读这段话)

师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗? (学生自由准备背诵)

师：会背的起立，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

师：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?全体齐读最后一自然段。 师：这里的“静”和潮来前的“静”一样吗?停息后是什么景象?说明什么?

作业：查字典、给课文后的生字注音，并组词。

小学语文鄂教版观潮教学实录2

一、指导书写

1.识字

蒙 薄 昂 贯 腾 2.读准字音

大堤 屹立 浩浩荡荡 山崩地裂 3.积累字词

宽阔 ——狭窄

风平浪静——波涛汹涌 人山人海——寥寥无几 人声鼎沸——鸦雀无声 6.特殊结构的词

人山人海 多才多艺 碍手碍脚 若隐若现 漂漂亮亮 破破烂烂 平平安安 浩浩荡荡

二、词语练习

师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。)

生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。可潮来时，却一浪一浪(像两丈多高的白色城墙)，一浪一浪(像千万匹白色战马)。潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人山人海)，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在(很远)的地方。

(师生共同评价)

师：每个人再练习说这段话。

(学生自由说这段话，进行巩固)

三、拓展延伸

1、写景训练

师：作者准确的用词，生动的描绘，把大潮的气势描绘得淋漓尽致。今天我们欣赏了天下奇观--钱塘江大潮。其实，大自然中还有许多的奇观异景等着我们去发现呢!同学们能象作者那样，说说雷电时的景象吗?先在小组里讨论讨论。活学活用，真是学习的有心人。

师：请选择一处你最喜欢的自然景观图片，配上解说词。这节课就上到这里，下课!

小学语文鄂教版观潮教学实录3

【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。