《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间。下面是小编为大家整理的《总也倒不了的老屋》教学实录5篇，希望大家能有所收获!

《总也倒不了的老屋》教学实录1

谈话导入

2、读了这个题目，你有什么疑问吗?老屋为什么总也倒不了呢?老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧!

看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写

1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语： 暴风雨 往前凑 喵喵 孵蛋 叽叽 饥饿 偶尔 自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗?

小鸟 喳喳喳，鸽子 咕咕咕，小鸭 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢? 表示：突然、不是经常的;意想不到的意思。 谁来造个句?一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗?遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适?

1、小红( )去学校玩。

2、小明( )间，知道小丽是小英的姐姐。

三、 自由读第一自然段，感受老屋

1、 自由读。

2、 指名读。谁来介绍一下老屋?其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋?

3、 指名回答。时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗?

4、 如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢?觉得自己很可怜、很忧伤。你能带着这样的体验再来读一读吗?

5、 想读的同学一起读一读!

四、 边读边预测，学习通过合理的依据推测

1、看到这句话，请同学们预测一下，老屋有没有倒?为什么没倒? 交流： 老屋已经100多年了，那么破旧了——推测出老屋会倒了。

题目就是永远不倒的老屋——推测出老屋没有倒。

3、 再请你预测一下老屋会答应帮助小猫吗?说说你的理由。

交流：图中的老屋慈祥又善良+小猫那么可怜——老屋应该会答应他吧。

老屋那么老就算想帮小猫也没有力气了——老屋应该不会答应他吧。

三、练习预测，学习批注

1、帮助了小猫，老屋又说“好了!我到了倒得时候了!” 看到这相同的一句话，你们猜一下会发生什么事情?

老屋要倒下的时候，就会有人需要老屋的帮助——一定是有谁来请求老屋了

2、谁来读一读?同学们说这话的人是谁?猜一猜又遇到这样的情况，老屋会怎么做?

老屋不断被打扰——可能会不耐烦，不会再帮助了。 老屋助人为乐——应该还会帮助它。

3、于是老屋低头看看吱吱呀呀作响的墙壁说，同学们读!

四、学法迁移，升华情感

终于，二十一天过去了，老母鸡带着小鸡们唧唧叫着钻出来，老屋又是同一句话“好了，我到了倒下的时候了”读到这里你有什么推测?一定又有谁来请求老屋的帮助了!第三次遇到这种情况，老屋会怎样做?

交流：(1)我猜到了老屋会怎么回答。你是怎么猜到的，老屋会怎么回答呢? 故事里老屋一共帮助了哪些小动物?出示三段对话，分角色读一读!

(2)老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?为什么?你认为它会遇到谁?又会怎样帮助他呢?(老屋有自己的价值，还有很多小动物需要它的帮助)

(3)再猜测一下后来老屋有没有倒?为什么呢?

同学们你们觉得被小动物们需要的老屋幸福吗?如果老屋不去用自己的爱心帮助小动物又会怎么样呢?

小结拓展：是啊!老屋一直默默的奉献自己帮助别人，所以一直坚持着不倒下去，正如瑞士作家希尔泰所说的“爱心可以战胜一切”。有关爱心的名言献给可敬的老屋也送给同学们!

五、指导写字。 饿、饱。

《总也倒不了的老屋》教学实录2

【教学目标】

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重点】

1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】

学习预测故事，续编故事。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等 词语。

2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1.(课件出示1)图片——摇摇欲坠的老屋。 2. 学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。

3. 教师小结，导入课题。(课件出示2)12 总也倒不了的老屋(学生齐读课题)

二、初读全文，认识生字

1. 初读课文。

(1)学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

(2)自由读课文，(课件出示3)要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

(1)(课件出示4)生字，读生字。

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

(2)(课件出示5)词语，读词语。

暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 (开火车读，齐读)

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同桌合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

三、品读文章，初步感知

1.(课件出示6)插图，谈谈自己的发现。 2.品读老屋的话。 (1)默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么?

(2)指导朗读老屋说的话。

(3)引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的?

(4)再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。 (5)学生相互评价，教师进行朗读指导。 3.再次看图，你想对老屋说些什么? 4.师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.(课件出示7生字田字格)会写字： 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的?

(1)形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，是表音的。另

外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

“包”(2)熟字比较。如：堆一准 各一备 洒一晒 (3)组词扩展：准备 暴风雨 暴躁 撞到

3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字，对照例字认真观察 读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么?

“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。 “晒”左窄右宽，右边是个“西”。

三、词语连线。 小小 的声音 又大又漂亮 的网 飞快 地爬 叽叽 地响 吱吱呀呀 地叫着 参考答案

一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )

二、破洞 准备 暴雨 墙壁 抓虫 撞到

三、小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地叫着 吱吱呀呀地响 第二课时 【课时目标】

1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。(课件出示9)洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1. (课件出示10)老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板

也破了洞。它很久很久没人住了。 (1)指名朗读，学生齐读。

(1)二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么?

(2)是谁在对老屋说话?老屋是怎么回答的?(课件出示17)(老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”)

(3)第二天，蜘蛛离开了吗?你是怎么知道的? (课件出示18)

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 (3)指导朗读。

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧!(学生自由交流。) (1)(课件出示19)

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 (2)学生朗读，交流感受。

三、读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的?

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的? 小组讨论交流，展示如下：

(1)“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗?”

(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 (6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 (7)“估计老屋不会倒了。”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。